讓特殊兒童盡早融入社會(huì)-東莞耀星兒童康復(fù)中心

有這么一群孩子，他們被稱為"遙遠(yuǎn)星球的孩子"，總是顯得內(nèi)斂不合群，獨(dú)來獨(dú)往。這群孩子有一定的溝通障礙、社交障礙，但他們不是"怪人"，他們只是患上了孤獨(dú)癥。孤獨(dú)癥也稱自閉癥，是一種起病于三歲前，因腦部功能障礙引起的導(dǎo)致顯著社交、溝通和行為方面困難的廣泛性發(fā)育障礙疾病。

孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)出的"孤獨(dú)"--即社會(huì)交流和社會(huì)交往缺陷，往往是因?yàn)樗麄儫o法理解和處理外部世界（包括人際交往）的復(fù)雜信息，以及無法表達(dá)自己的情感和需求。經(jīng)過早期教育干預(yù)和矯正，許多患者能夠融入社會(huì)。然而"有一個(gè)種現(xiàn)象值得擔(dān)憂，，一些家長諱疾忌醫(yī),，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí),，耽誤孩子的最佳康復(fù)時(shí)機(jī)。"。專家強(qiáng)調(diào)，"6歲以前是自閉癥的最佳干預(yù)時(shí)機(jī)，別抱著僥幸心理，延誤孩子治療"。

據(jù)最新的數(shù)據(jù)顯示，我國孤獨(dú)癥的患病率將接近1%，，全國4億兒童和青少年中大約就有億兒童、青少年約有300萬名孤獨(dú)癥兒童。在臨床上，一些關(guān)鍵的共識(shí)已經(jīng)形成；，沒有一種藥物被證明是能夠徹底治療孤獨(dú)癥獨(dú)癥，這孤獨(dú)癥是一種終身疾病；但這絕不意味著我們對(duì)于孤獨(dú)癥無計(jì)可施， 被診斷有孤獨(dú)癥的孩子們應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)入針對(duì)孤獨(dú)癥，的特殊教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行能力培訓(xùn)和行為矯正。經(jīng)訓(xùn)練和矯正，在具備具有一定的社交、認(rèn)知等水準(zhǔn)能力后，一些孩子能夠嘗試進(jìn)入幼兒園和學(xué)校，與和普通學(xué)子一起接受教育、融入社會(huì)。孤獨(dú)癥孩子的康復(fù)之路是漫長且曲折的，每個(gè)有孤獨(dú)癥兒童的家庭都應(yīng)該注意的是千萬別還在錯(cuò)過最佳干預(yù)期。

在黃江鎮(zhèn)，就有這么一家在市、鎮(zhèn)殘聯(lián)部門的重視下經(jīng)民政部門批準(zhǔn)建立的東莞市耀星兒童康復(fù)中心位于東莞市黃江鎮(zhèn)。該中心，配有完善的康復(fù)教育器材設(shè)備，專門從事孤獨(dú)癥兒童、發(fā)育遲緩兒童等教育康復(fù)服務(wù)。

東莞市黃江耀星兒童康復(fù)中心，是東莞市民非康復(fù)機(jī)構(gòu)，為特殊需要兒童提供康教干預(yù)和家庭服務(wù)提供中心。在課程設(shè)置上，我們采用ABA應(yīng)用行為分析（DTT），多元社交游戲教學(xué)，感統(tǒng)統(tǒng)合訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，社交故事，主題教學(xué)等為教學(xué)理念。為孩子進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，游戲干預(yù)，口肌定位構(gòu)音訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，精細(xì)操作訓(xùn)練，粗大動(dòng)作訓(xùn)練等。并為家長提供家庭顧問，親子課程，自然環(huán)境干預(yù)等康復(fù)教學(xué)指導(dǎo)。東莞耀星兒童康復(fù)中心

服務(wù)類別包括：自閉癥兒童康訓(xùn)練 自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練， 大腦智力發(fā)育落后，語言障礙，學(xué)習(xí)障礙，多動(dòng)作癥，發(fā)育遲緩，唐氏綜合征，特殊兒童智力開發(fā)，學(xué)前融合教育，和感覺統(tǒng)合失調(diào)等提供服務(wù)。

東莞耀星兒童康復(fù)中心有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定期接受培訓(xùn)和督導(dǎo)。可使用多種方法與技能結(jié)合處理問題。接觸并解決過多類型兒童問題，擅長孤獨(dú)癥譜系內(nèi)兒童溝通能力、社交能力的提升；智力發(fā)育遲緩、注意力缺陷、多動(dòng)綜合征兒童的社會(huì)能力全面提升；語言發(fā)育。

自閉癥群體是獨(dú)特的，但他們不應(yīng)該孤獨(dú)，。每個(gè)來自遙遠(yuǎn)星球的孩子。，都是藏起翅膀的天使，。如果你身邊有這樣特殊的孩子，請(qǐng)務(wù)必把這個(gè)消息分享給他的家人。相信在大家愛的包容下，在耀星兒童康復(fù)中心的專業(yè)干預(yù)下，自閉癥孩子終有一天能夠融入我們的社會(huì)。

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