隨著人工智能技術的不斷發展，新一輪的產業革命帶來的不但是社會產業結構、國際競爭格局的變化，也對新時代人才的要求提出了新的挑戰。

尤其對于新一代的青少年來說，無論未來身處哪個行業，人工智能都將成為他們走向未來的必修課。與此同時，人工智能如何在傳統的中小學教育領域開展也成了亟待解決的新課題。

近日，我們就這個話題采訪了《人工智能與創客》的作者謝凱年博士。

記者：謝博士，看到您新出的這本《人工智能與創客》，作為青少年科技類教材，您認為衡量這類教材的標準是什么？

謝博士：簡單來講，兩個標準。一是，學生喜不喜歡？第二，其中的內容是不是代表了未來的發展方向？人工智能，作為一門發展迅速的新學科，與之相關的教材必須得代表未來的發展方向。這里的未來發展方向，不但指技術方面，還指教育本身的發展方向。

因此我編寫這本書的出發點，便是從教育方向和技術趨勢這兩大未來發展趨勢推導出來現在的孩子需要做什么。它必須是符合這兩大方向的一個解決方案。不但如此，教材的內容還是要經過實踐驗證過的。

記者：您提到內容需要“驗證”，怎樣算驗證呢？

謝博士：這個驗證的過程是最具挑戰的部分。因為技術和教育的結合是非常困難的，好的技術老師要自己得懂，還得會教，學生要喜歡，還得容易上手掌握。解決這些問題需要不但會人工智能還要懂教育的人，這樣的人太少了，所以沒有什么現成可借鑒的東西。必須摸索，摸著石頭過河。

驗證的過程就是測試的過程，什么東西孩子喜歡？什么東西孩子聽得懂？同樣的東西，要用各種方法去測試，讓學生既聽得懂還喜歡。

這兩本書其實就是一種探索，我們驗證了三年，得到了一手數據和經驗反饋。目前看來，這些經驗反饋總體是成功的，當然也會有些經驗教訓，我們及時做了調整。到現在為止，不敢說我解決了這些問題，但是我可以自豪地說，這是一個非常有益的探索，并且它開始了。

記者：為什么叫書名叫《人工智能與創客》

謝博士：在現在這個歷史時期要出一本人工智能教材，當然一定是要能反映現在這5~10年的最新的一些成果。最近5-10年的人工智能的特點是有了深度學習。

而創客的定義是，根據自己的興趣愛好，結合最新的人工智能知識，把夢想變成現實的人。培養創客也就是我們的教學目標。

根據這個目標，這個課程體系分成了兩大部分，一部分是講人工智能如何使用，另外一部分就是講如何做出創新的東西來。且這個東西是看得見、摸得著、可以動、有智能的。網上設計、3D打印、激光切割等數字化設備的應用，這樣可以把他電腦中的創意變成現實的作品。

而是通過小學生他能夠自己做出作品，且這些作品能夠應用到人工智能以及深度學習最新成果，完成他們以前做不到的功能。如果能做到這一點，我認為一本面向于中小學生教材就成功了。

首先學生能夠動手做出作品來，同時他能運用到深度學習的成果，而不是說直接去會設計一個深度學習的東西，能夠應用到成果就可以了。

記者：為什么強調一定是讓學生做出看得見、摸得著、可以動、有智能的東西呢？

謝博士：中國是一個制造業大國，中國能夠賣到國外的東西基本都是看得見、摸得著的東西，中國能夠掙全世界錢的東西，通通都是看得見、摸得著的東西。

我們國家要變成智能設備的制造業大國，我們國家提出的“中國智造”，就是人工智能+中國創造。今后十幾年里中國需要大批大批這樣又懂創新，又懂人工智能的人才。這樣中國才會在競爭中持續保持領先。

那么我們需要培養大量的熟悉人工智能技術，做出創新的東西來的人才，然后把這些東西賣到全世界。人工智能和中國制造相結合，就是我們國家未來幾十年的發展方向。

所以這個方向映射到中小學的教育中，就是人工智能和創客的結合。未來要發生什么，我們就要培養什么人才。

當然《人工智能與創客》作為教材我們在實踐中教的不只是一個技術，更是一種學習方式和思維方法。所以其中也貫穿了PBL（Project based learning）理念。這是一種自主學習方式，它會讓孩子們形成一個終身學習的習慣。而我認為這些創新意識和自主學習方式以及終身學習習慣，這才是我們教育的根本意義所在。

每一次科技變革的背后都是國力的角逐，更是人才的競爭。在中國，青少年的“人工智能教育+創客培養”不僅是一股教育新潮流，更托起中國智造崛起重任的中流砥柱。而這一切的背后則是一位位像謝凱年博士這樣的科研加教育工作者的智慧努力和辛勤的付出。

本文地址：http://www.dayishuiji.com/jiaoyu/8806.html - 轉載請保留原文鏈接。

免責聲明：本文轉載上述內容出于傳遞更多信息之目的，不代表本網的觀點和立場，故本網對其真實性不負責，也不構成任何其他建議；本網站圖片，文字之類版權申明，因為網站可以由注冊用戶自行上傳圖片或文字，本網站無法鑒別所上傳圖片或文字的知識版權，如果侵犯，請及時通知我們，本網站將在第一時間及時刪除。