近日，聯合國教科文組織發布調查報告《K-12人工智能課程：政府認可的人工智能課程藍圖》，首次聚焦人工智能在教育中的重要作用。報告指出，人工智能作為我們世紀的基本語法，所有公民都需要具備一定程度的人工智能能力。

 

對此，小馬AI陪練認為，人工智能教育作為提升公民素質的拋頭磚，應該引起有關部門和家長們的高度重視。

 

人工智能是我們世紀的基本語法

 

公開報道顯示，教科文組織發布的這篇報告是基于一年多在全球范圍內的調查，也是該組織發布的關于K-12人工智能課程全球狀況的第一份報告。從調查結果來看，全球范圍內只有11個國家開發并認可了K-12人工智能課程，另外只有4個國家正在開發人工智能課程。顯然，這與教科文組織期望的“人工智能作為我們世紀的基本語法”相差甚遠。

 

對于什么是人工智能，人工智能在教育中扮演何種角色，教科文組織助理總干事Stefania Giannini曾有一番精彩闡述。他表示，人工智能能力，既包括具備“人工智能素養”的知識和理解，也包括擁有相關的技能和價值觀。簡而言之，就是每個人應該知道人工智能是什么，他是如何工作的，他可以做什么，他不能做什么，如何轉向公益教育。

 

由此可見，從某種程度上來說，人工智能不僅代表著一種新興技術，還包含著一種社會變革力量。對于這種技術和變革力量的理解，從某種意義上來說，小馬AI陪練已經走在了教育機構的前列。例如，在人工智能技術可以做什么問題上，小馬AI陪練反復用行動證明，AI技術就是要讓音樂教育更簡單，通過AI技術充分降低琴童練琴的難度；同時，還抱著一顆母愛天下慈善的心，通過AI技術和降低學習成本，力求讓更多的孩童獲得同等學習音樂的機會。

 

而在人工智能是如何工作和價值觀培養問題上，小馬AI陪練也通過潛移默化的方式將AI思維融入到琴童的日常練習中。例如，當琴童彈奏出一個音符后，作為平臺的AI機器人趕緊將這個音符錄入系統，并迅速對琴童所彈奏的音符進行比對和反饋。如果彈奏正確，給予一朵小花鼓勵；如果彈奏出現錯誤，不僅AI機器人會提示錯誤原因和更正方法，而且陪伴小河馬也會以童真稚嫩的口吻，鼓勵琴童再練一次。所有的流程，看似簡短和順暢，但實則上則蘊含了小馬AI陪練技術團隊對AI技術的深度理解，以及基于練琴模式的專業觀察。在此過程中，平臺既充當了記錄員、評委、統計員和裁判員，又扮演了教師和心理輔導員的角色。在不傷害琴童自尊的前提下，給予琴童專業的指導和耐心的教學。

 

基于項目的課程學習是特別突出的教學方法

 

在報告中，聯合國教科文組織還著重指出，基于項目的學習是現有課程采用的一種特別突出的教學方法。這一教學方法，包含一定的先決條件，例如教師培訓和支持、學習工具和環境等因素。

 

這意味著，基于項目的課程學習可能是所有教學方法中最有效的一種，但卻與幕后的一些隱含因素息息相關，例如師資水平、AI算法、學習語境等。不過，這在小馬AI陪練看來，卻似乎并不構成障礙。

 

據小馬AI陪練透露，平臺對音符的比對標準，是基于全國數以千計優秀音樂教師、著名音樂演奏家和知名音樂教授對音符的綜合評判，由此集成而來。因此，在音符標準化和權威性方面，有著普通人工智能平臺難以比擬的優勢。而在算法方面，則基于小馬AI陪練和小馬AI陪練母公司——VIP陪練，多年積累下來的海量數據，不斷迭代優化而成。截至目前，小馬AI陪練每天有數十萬琴童借助平臺進行音樂學習，VIP陪練則已服務會員數百萬名。

 

而在如何教學方面，小馬AI陪練也有一套嚴謹的方法。正如Stefania Giannini所言，人工智能能力，既要知道何所為，也要知道何所不為。而在小馬AI陪練看來，琴童練琴過程中，他們的彈奏水平究竟達到一個什么程度，是不可知的。針對這一特點，小馬AI陪練推出學習成果檢驗測試課程，以專業但卻通俗的報告形式，幫助琴童和家長獲知琴童的短板和優勢，為他們學習能力的快速提升埋下鋪墊。

 

值得一提的是，從聯合國教科文組織發布的《K-12人工智能課程：政府認可的人工智能課程藍圖》報告來看，人工智能教學雖然已引起部分國家的重視，但在全球范圍內仍處于起步階段。對此，小馬AI陪練表示，公司將充分發揮平臺在人工智能方面的優勢，助力中國人工智能教學走在世界前列。

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