一花一世界

一葉一菩提

一片葉、一朵花、一只蟲

都有它們各自的故事

都值得我們用心觀察 

以往的閱讀課是用閱讀書本的形式，由老師帶領(lǐng)孩子讀懂書里的精髓。但在如今大閱讀的時代，閱讀的內(nèi)容不僅局限于書本，還可以讀自然、讀世界、讀現(xiàn)實、讀人心……

近日，克麗緹娜&新教育“燃燈閱讀”第三期公益項目地---山西絳縣在原有閱讀課的基礎(chǔ)上，為當(dāng)?shù)厥苤暮⒆觽兲卦O(shè)了一堂特別的閱讀課---《視覺日志》。

 

由“閱”至“讀”，視覺日志課提升閱讀能力

人類通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺形成的各種外界信息感受來感知客觀世界，視覺是人們獲取外界信息最常用的感覺器官，人們通過它獲取的信息將現(xiàn)象作理性的分析、聯(lián)想、詮釋和領(lǐng)悟。

視覺日志課程設(shè)立的初心，就是想給孩子們鍛煉視覺讀取信息能力，進(jìn)而借由繪畫、圖標(biāo)或是文字的形式，表達(dá)自我內(nèi)心對這些信息的影射，可以是某個物體、場景或是人物。整個“視覺讀取”到“自我輸出”的過程，提高了他們對細(xì)節(jié)和整體的把握能力。視覺日志課程鼓勵學(xué)生以多樣化的形式表現(xiàn)觀察結(jié)果，輸出的過程也是大腦信息讀取處理的過程，讓學(xué)生的表達(dá)也在這個過程中不斷地練習(xí)，由“閱”至“讀”日益積累進(jìn)而提升整體閱讀的能力，無形中教育每一個孩子的感知和觀察能力。

從一片葉子、一只昆蟲開始，觀察客觀世界中存在的“形”，明白學(xué)習(xí)是一個以特殊方式去看的過程。

從一片葉子、一只昆蟲開始，看到動態(tài)與變化，在活動中建立對家人、對現(xiàn)實的感受，加強(qiáng)“現(xiàn)實感”

從一片葉子、一只昆蟲開始，理解生命的成長，感受環(huán)境的改變和與之相應(yīng)的變革。

 

花漾體驗，感受閱讀魅力

山西絳縣史村小學(xué)任老師和橫南小學(xué)趙老師經(jīng)過“燃燈閱讀”公益項目的專業(yè)培訓(xùn)，在自己班級開設(shè)了第一節(jié)《視覺日志之一片葉子》。本節(jié)課同學(xué)們通過拓印、完形、繪畫等各種方法實踐從輪廓、內(nèi)形、細(xì)節(jié)、肌理等各個方面細(xì)致觀察與呈現(xiàn)看到的葉子，感受“不一樣”的魅力。

孩子們的記錄帶給我們無數(shù)的驚喜與感動，用這樣的方式記錄下來。在做視覺日志的過程中，我們將事情轉(zhuǎn)化為圖畫和文字，很好地鍛煉表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子自我視覺化概括的能力。做視覺日志“沒有記錄，就沒有發(fā)生”！

視覺日志領(lǐng)略不可或缺的美

羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美麗的校園中還有許多風(fēng)景值得我們觀察和記錄，期待孩子們通過這樣不一樣的閱讀課可以繼續(xù)發(fā)現(xiàn)美，記錄美，分享美。

 

【克麗緹娜&新教育“燃燈閱讀”公益項目】就是將城市成功閱讀模式引入鄉(xiāng)村。先從書單選擇開始，采用分級閱讀，給1~6年級孩子配備不同的書目，然后邀請全國知名專家團(tuán)2年間持續(xù)對資助地學(xué)校的鄉(xiāng)村教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，先培訓(xùn)一批優(yōu)秀的“種子老師”通過培訓(xùn)一批優(yōu)秀的“種子老師”，用“種子老師”的成功經(jīng)驗帶動其他老師，然后把閱讀課納入學(xué)生日常課程，為他們建立長期、可復(fù)制、可參與的閱讀教育體系。

 

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