前年暑假過后，家住海南瓊中黎族苗族自治縣烏石農場附近的唐浩揚，從省城海口轉回家門口的烏石學校就讀。離家近、費用少、辦學條件還不比城里差，因而唐浩揚的父母最終選擇讓孩子回鄉求學。

像唐浩揚一樣回鄉求學的學生并不是個例。烏石學校校長鄧士志介紹，5年來烏石學校的學生人數增加了610人。“特別是初中部，原來有7個班級，現在有12個班級，教室的座位開始變得緊張了。”

瓊中教育局數據顯示，2015年以來，瓊中累計回流中小學生3000多名，占瓊中基礎教育階段在校生增長規模的60%。除部分縣城學校外，一批鄉鎮學校正成為吸引學生回流的主要力量。

硬件改善 引發學生“回流”潮

在瓊中黎族苗族自治縣灣嶺學校，經常可以看到武術精英隊利用課余時間在操場練習武術，一招一式彰顯著孩子們的青春朝氣。而在操場的另一端，一群足球小子則在草地上肆意奔跑，享受著運動帶來的歡樂。

然而此前，灣嶺學校卻因校園環境差、教學質量差陷入惡性循環甚至瀕臨撤并。2016年，包瑞通過海南“好校長好教師”引進工程，競聘成為灣嶺學校的新任校長。時隔5年，他仍記得初到學校時受到的沖擊：雜草叢生的校園、破舊不堪的教學樓、校道上肆意放養的牛羊……當時中學部的100畝校園中，只剩81個中學生，學生不斷被家長轉到其他學校就讀。

包瑞下定決心為師生改造校園環境，短短5年過去，灣嶺學校環境發生翻天覆地的變化：富有民族特色的教學樓、現代化的教學設備、嶄新的塑膠操場……如今，學生們在山區鄉村學校也能享受到和城里學校無差別的教學環境。

包瑞介紹，隨著學校硬件設施的不斷升級，很快便引發了學生“回流潮”，曾經遠赴臨近市縣和省城海口等地求學的學子們紛紛返回。5年來，灣嶺學校學生回流近600人，還不斷有家長找來，想將孩子轉學回來讀書。

灣嶺學校的變化僅僅是瓊中實施義務教育均衡發展的一個縮影。2015年以來，瓊中累計投入財政資金6億余元，實施義務教育學校全面改薄、標準化學校建設、農村教師周轉宿舍建設等義務教育均衡發展工程和瓊中中學創建省一級學校工程及兩個學前教育三年行動計劃。一系列的教育投入讓瓊中全縣38所完全小學以上學校和22個教學點及15所公辦幼兒園的辦學條件得到根本性改善。

外引內培 打造鄉村優質教師隊伍

生源不斷外流，歸根結底是學校師資薄弱。因此，引導優質教育資源向農村流動，打造一支鄉村優質教師隊伍至關重要。

2019年，瓊中試點在鄉鎮及以下學校設置高層次教育人才公開競聘崗位，面向全國公開競聘引進農村省級骨干校長7人、農村特級教師5人、農村省級學科帶頭人58人，農村學校骨干教師比例從10%上升到16%，改善了農村學校教師結構。

在引進教育人才的同時，瓊中為了激勵本地教師，實施本地校長教師與引進的中小學優秀校長和學科骨干教師同臺競爭，競聘成功者授予“本地拔尖優秀教育人才”榮譽，一次性發放本地拔尖教育人才獎，聘期內同等考核，同等享受引進教育人才年度考核補貼，此舉極大地激發了本地教師積極鉆研教育教學業務、大力提升個人專業素養的熱情。

教育資源結構的的升級帶來的是辦學質量的變化。2016年以來，瓊中中考綜合評價指數連續4年位居全省前8名，在海南6個中部市縣中穩居第一。與此同時，該縣高考質量“一年上一個臺階”，2020年高考本科上線432人，比2019年增加102人，且首次有學生考入北京大學人文科學試驗班。

特色辦學 鄉村學校蝶變展新顏

除了辦學質量的提升，更讓人欣喜的是孩子們精神面貌的改變。如今，瓊中不少鄉村學校立足自身實際，打造別具特色的校園文化。學校里吹拉彈唱、書法體育武術活動豐富多彩。

在烏石學校，學校的廣場、廊道、亭臺、雕塑無不體現濃厚的書法氛圍。綜合樓正門口兩旁掛的一對“墨海揚波傳萬世文明”“春風化雨鑄千秋偉業”牌匾，正是該校學生郭露妮的優秀書法作品。

鄧士志介紹，近年來，烏石學校以鄉村學校少年宮建設為契機，在開齊開足課程的基礎上，把民歌、民舞、民服及織錦、書法等特色教育資源送進課堂，不斷辦出自己的教育特色。其中，以書法和黎錦為特色的優秀傳統文化藝術，更是在烏石學校得到很好的傳承和發揚，學校因此被評為第二屆“全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”。

不僅是烏石學校，如今在瓊中越來越多的鄉村學校以“一校一品”為切入點，廣泛開展以書香校園、綠色校園、足球校園為內容的創建活動，正形成鮮明的辦學特色。灣嶺學校引進的武術教育，則很好地改善了學生體質、培養了學生特長、提振了學生精氣神。

“經過一系列的改革，灣嶺學校已從生存發展階段轉入內涵發展階段，接下來就是品牌發展階段。”包瑞說，要讓農村教育從困境中突圍并走上優質之路，“特色辦學”則是必經之路。

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