傳媒行業(yè)持續(xù)變革，融合媒體縱深發(fā)展的浪潮涌至泛媒體相關(guān)領(lǐng)域，作為行業(yè)人才輸送池，傳媒教育學科創(chuàng)新首當其沖。

2018年10月，教育部、中宣部在《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃 2.0 的意見》指出：“加快培養(yǎng)會使善用‘十八般兵器’的全媒化復(fù)合型新聞傳播人才”。

2019年5月，教育部啟動教育系統(tǒng)融媒體建設(shè)試點工作，將高校教育融媒體作為重要突破口，以應(yīng)對媒體融合縱深發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級需要。

2020 年 11 月 3 日，全國有關(guān)高校和專家齊聚中華文化重要發(fā)祥地山東，共商新時代文科教育發(fā)展大計，共話新時代文科人才培養(yǎng)，共同發(fā)布“新文科建設(shè)宣言”。

因行業(yè)變革而引發(fā)的教學變革，在此過程中愈發(fā)深入和全面。

四川傳媒學院副校長、融合媒體學院院長冉光澤率先性地意識到了媒體深度融合趨勢對傳媒教育的啟示，并牽頭布局了四川傳媒學院（以下簡稱“川傳”）融媒體實驗教學平臺——川傳云，以實現(xiàn)全媒體化復(fù)合型新聞傳播人才的全面培養(yǎng)。

川傳云實驗室

一

早在2017年，從國家文化宣傳戰(zhàn)略以及傳媒行業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀中，冉光澤就意識到，高校的融合媒體教育必須緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢進行改革，培養(yǎng)行業(yè)需要的新型人才，否則隨著傳統(tǒng)媒體淡出江湖，傳統(tǒng)教學培養(yǎng)的媒體人才也終將被淘汰。

基于這個認知，冉光澤牽頭將融媒體實驗教學平臺的建設(shè)提上日程，并在全國范圍內(nèi)開展了廣泛的調(diào)研活動，從業(yè)內(nèi)知名媒體的融媒體中心到各高校建設(shè)的融媒體實踐教學平臺進行實地考察，經(jīng)過深入調(diào)研后，冉光澤提出了川傳建設(shè)融媒體實驗教學平臺的5個要求：

四川傳媒學院副校長、融合媒體學院院長 冉光澤

1、必須要具有融媒體中心典型的“中央廚房”從頂層設(shè)計到應(yīng)用模式的嚴密邏輯，以支撐融合媒體生產(chǎn)流程的嚴肅性、專業(yè)性；

2、必須要有專業(yè)的視頻處理能力，這個能力不僅要能夠處理一般格式的視頻，還要能夠?qū)?K超高清等頂級視頻進行處理；

3、必須要搭載一個開放的兼容環(huán)境，以支撐日新月異的各類新媒體APP、網(wǎng)站等外部接口的接入需求；

4、必須要有向上提升的邏輯空間，這個系統(tǒng)的軟件和硬件都必須是可成長可迭代的，能夠跟隨整個行業(yè)發(fā)展的趨勢進行系統(tǒng)性的更新，以支撐教學進步；

5、平臺的提供廠商不是簡單將技術(shù)系統(tǒng)做一個售賣，而是要能長期服務(wù)于日后的教學活動，學科創(chuàng)新。

在這幾個要求的篩選下，川傳從眾多候選企業(yè)中選擇了成都華棲云科技有限公司（以下簡稱“華棲云”）作為融媒體實驗教學平臺提供商，并于2018年1月正式開始系統(tǒng)的建設(shè)工作。

二

為了更好地使用這個平臺進行教學創(chuàng)新，川傳從兩方面進行了準備工作，一方面是從外部加強和華棲云在平臺建設(shè)中相關(guān)功能實現(xiàn)的溝通，保證平臺能夠支撐前沿性的融合媒體教學，為教學實踐賦能。另一方面是從內(nèi)部出發(fā)，為避免平臺建成之后出現(xiàn)“建而不用”的風險，在開建之初就提前安排了課程預(yù)研工作；如《融合媒體操作實務(wù)》這門4個學分的大課，就是完全針對這套平臺研發(fā)出來的，前置的課程設(shè)計保證了平臺能夠真正用起來。

而在用起來的基礎(chǔ)上，為了平臺能夠用得更好、更深入，川傳開展了一個學期的實驗性教學，在這個過程中，融媒體學院舉辦了多場學生座談會、教師論壇，同時積極向四川省郫都區(qū)、雙流區(qū)、富順縣等融媒體中心溝通反饋，吸取經(jīng)驗展開進一步優(yōu)化。

在實驗性教學取得成功后，川傳云平臺覆蓋的專業(yè)課程越發(fā)廣泛，最終形成了依托于川傳云的系列創(chuàng)新課程體系。在融媒體學院內(nèi)部，除《融合媒體操作實務(wù)》課程的全面覆蓋外，還開設(shè)了《融合媒體新聞學》《融媒體技術(shù)》等課程。除融媒體學院外，其他學院也基于川傳云開設(shè)了相關(guān)課程（校內(nèi)協(xié)調(diào)平臺實驗室使用），如數(shù)字新聞專業(yè)開設(shè)的《數(shù)據(jù)可視化》、數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)的《融媒體技術(shù)》等課程。基于川傳云平臺對課程開展的支撐性作用，冉光澤評論：“可以說，沒有這個平臺就沒有這些課程。”

融合媒體學院實驗實訓中心主任 陳臻

融合媒體學院實驗實訓中心主任陳臻提及，在教學過程中，川傳云平臺提供了一個沉浸式實踐教學的環(huán)境，學生一方面可以在這個實踐操作的環(huán)境中體驗到行業(yè)內(nèi)最新的融合媒體生產(chǎn)流程，另外一方面也能轉(zhuǎn)變學生思維，讓學生跟上因為技術(shù)迭代、產(chǎn)品迭代以及內(nèi)容生產(chǎn)迭代而產(chǎn)生的不同要求，跟隨融媒體不斷發(fā)展的步伐隨時更新自己的技能。融合媒體平臺基于云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)支撐，是新文科專業(yè)建設(shè)的良好基礎(chǔ)。

融合媒體學院新媒體中心主任 陳璐

“有同學到融媒體機構(gòu)實習，就發(fā)現(xiàn)用的系統(tǒng)和我們的平臺是一樣的，整個流程、產(chǎn)品的思路和運用技術(shù)全部都是相通的，很多同學去了1小時內(nèi)就可以成功上手開始工作，完全不需要再重新學習流程。”《融合媒體操作實務(wù)》的授課老師陳璐這樣說道，她的課程從授課內(nèi)容到期末考核，除基本理論知識的掌握外，注重的是學生對融媒體生產(chǎn)每一個流程的把握程度，極大地提升了學生的實踐技能，為“1小時”上手打下了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

三

至今，川傳云融媒體實驗教學平臺已投入正式教學3年時間，平臺實驗室完全排滿了課程，尤其后期隨著各級教師對實驗教學平臺應(yīng)用掌握的成熟，更多基于平臺的專業(yè)課程得以開設(shè)，更是讓實驗室無比“火爆”。實驗室線下全周開放排滿之外，作為融媒體云平臺的典型優(yōu)勢，實驗室的線上云實驗服務(wù)在學校內(nèi)網(wǎng)則進行24小時開放，以保證有實踐需求的同學可以及時使用。

在這3年里，川傳云不僅支撐了學校線上線下混合式一流課程、省級一流虛擬仿真課程等高質(zhì)量一流課程建設(shè)，還通過協(xié)同育人項目推動了校企合作，增加了學生實踐機會，更獲評多個省級獎項。課程建設(shè)和實踐教學的有機統(tǒng)一，為川傳培養(yǎng)“復(fù)合型人才”提供了強大基礎(chǔ)，并獲得了廣電總局、教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度認可。從融媒體學院輸出的學生，也廣泛活躍在各地融媒體中心及社會泛視頻領(lǐng)域。

原教育部副部長林蕙青到川傳云調(diào)研

原廣電總局科技司司長許家奇到川傳云調(diào)研

冉光澤認為，川傳云的成功是多方面的，平臺建設(shè)與融合媒體發(fā)展趨勢相符是最主要的原因，這是站在時代上的方向選擇；然后就是按照學科規(guī)范將課程和平臺使用緊密結(jié)合起來，按照行業(yè)人才需求對學生進行前沿性的理論知識與實踐技能培養(yǎng)，這是將平臺真正用起來、用得好，培養(yǎng)出真正符合融媒體行業(yè)發(fā)展所需要的人才。

“只要技術(shù)在迭代，技術(shù)在更新，我們的實驗室就一定在更新，我們的教學就一直在前進。”陳臻這樣談及實驗室未來的發(fā)展，在這幾年的實際使用中，無論是課程設(shè)計，還是平臺功能，川傳云都緊跟行業(yè)最新趨勢而迭代。川傳云建設(shè)之初要求必須具有“向上提升的邏輯空間”，就注定了這個平臺對創(chuàng)新的追求與貫徹，也注定了這個平臺對時代的追逐與競爭。

而冉光澤看到的時代未來是：“下一步的融媒體實驗教學提升方向，是向智媒體趨勢發(fā)展，川傳要爭取領(lǐng)先建設(shè)，盡快把智媒體課程化，我們目前已經(jīng)在進行相關(guān)課程研發(fā)。”

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