校服，這件看似普通的服飾，實(shí)則承載著多重意義。它不僅關(guān)乎學(xué)生的健康與安全，更是培養(yǎng)學(xué)生文化自信與審美浸潤(rùn)的重要載體。因此，校服問(wèn)題早已超越簡(jiǎn)單的穿衣問(wèn)題，成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是每年全國(guó)兩會(huì)代表委員重點(diǎn)關(guān)注的民生話題之一。

今年全國(guó)兩會(huì)期間，多位代表也從充分發(fā)揮校服美育浸潤(rùn)功能、保障校服公平開(kāi)放的市場(chǎng)供給和安全質(zhì)量管理等多個(gè)角度發(fā)表建言，為打破校服區(qū)域發(fā)展不平衡、匯聚各方合力推動(dòng)中國(guó)校服高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)“立德樹(shù)人”“人民滿意的教育”出謀劃策。

落實(shí)“美育浸潤(rùn)” 以校服為抓手促中小學(xué)校園美育創(chuàng)新發(fā)展

中小學(xué)生日常穿著的校服，天然具備審美浸潤(rùn)的特性。呼應(yīng)《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》要求，多位代表委員兩會(huì)期間建議，充分利用校服的審美浸潤(rùn)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校園美育內(nèi)容與形式的拓展創(chuàng)新，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。

全國(guó)政協(xié)委員、山東畫(huà)院院長(zhǎng)孔維克建議，中小學(xué)應(yīng)重視挖掘傳承校園文化，推動(dòng)美育浸潤(rùn)深入校園生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。以校服為例，校服不僅在功能上要穿著舒適，適合運(yùn)動(dòng)和體勞，在面料上要生態(tài)環(huán)保，更重要的是各校在設(shè)計(jì)上要注重美學(xué)元素，如從顏色到款式都要有充分的辨識(shí)度、且與校園環(huán)境等有關(guān)文化元素相契合，開(kāi)發(fā)延展校園服飾禮儀文化、服裝設(shè)計(jì)與審美、服飾文化與品德等契合，從而以校服為載體潛移默化引導(dǎo)學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

全國(guó)人大代表、陜西省美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席宋亞平表示，普惠提升全國(guó)中小學(xué)校服審美與質(zhì)量水平，也是教育公平的重要一環(huán)。應(yīng)該匯聚各方力量，消除區(qū)域分割和隱形壁壘，讓質(zhì)優(yōu)價(jià)實(shí)的高質(zhì)量校服在全國(guó)市場(chǎng)中開(kāi)放流通；同時(shí)通過(guò)促進(jìn)鄉(xiāng)村校服與美育公益發(fā)展，鼓勵(lì)校服企業(yè)及其他社會(huì)力量以各種形式積極參與鄉(xiāng)村教育公益，以幫助縮小城鄉(xiāng)間的美育資源差距。

全國(guó)人大代表、山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院特聘教授楊朝明建議,應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)教育中服飾與禮儀結(jié)合的優(yōu)秀傳統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)代中小學(xué)美育教育創(chuàng)新發(fā)展需要，讓校服變成穿在身上的“美育教材”，將美育德育自然融入學(xué)生日常校園生活，提升中國(guó)學(xué)生的文化自信與審美能力。

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