后疫情時代，在線教學的深度實踐，正不斷震蕩著傳統(tǒng)教學模式的高樓。而中小學作為線上教學的迫切需求方，如何考慮融合線下教學延伸，實現(xiàn)線上教學與線下教學同步等效？

已成功應用于石家莊市多個中小學線上線下混合教學場景、杭州市余杭區(qū)教育局5G智慧教育云的“智播”云課堂來助力，讓云端課堂更具價值！

“智播”云課堂數(shù)學直播課程

“智播”云課堂是一個集5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、超高清智能媒體技術于一體的智慧在線教學與資源管理平臺。致力于提供全流程、個性化的智慧教學解決方案，助力學校線上線下同步教學平臺建設，提升線上教學質量、增強教學資源管理、實現(xiàn)教研水平改進。

打造從在線教學到資源應用閉環(huán)，如何實現(xiàn)1+1＞2？

一、第一個“1”：讓在線教學實現(xiàn)更多可能

/課堂授課更豐富/

疫情期間，許多學校選擇在通訊平臺、視頻會議平臺開展教學直播，但隨著學校運行恢復正常，線下授課正常開展，難以保證因為零星疫情無法到校學生和因為國外疫情無法回校學生的上課進度。

“智播”云課堂通過連接“云教室”——在線下教室加裝高清攝像頭和收音系統(tǒng)并通過網線接入云平臺形成同步線上教室，即可幫助無法到校同學實時觀看課堂直播，實現(xiàn)與課堂現(xiàn)場同步學習。

除應對因疫情防控政策出現(xiàn)的多種不可預知情況外，還可長久適用于學生因事假、病假無法到校學習等情況。

線上線下混合教學模式

/在線學習更可靠/

視頻會議平臺的功能更多集中于會議需要，并未提供結合教學活動的相應工具，加上線上教學對學生而言本身存在著更多干擾因素，如手機、電腦的娛樂功能等，同時少了線下課堂老師的約束，學生注意力更容易被分散，最終導致教學質量降低。

“智播”云課堂通過AI技術打造了一個教學百寶箱。熱詞標簽供同學們了解課程熱點，同時老師還可通過點名、提問、測試增加課堂活躍度，老師與學生之間、學生與學生之間互動性和趣味性的提升可以大大集中學生線上學習的注意力。

此外教師授課過程的語音識別、教師講義PPT識別、學習內容導航、課后講義都支持自動生成導出，為學生自主在線學習鞏固提供顯著的幫助。

/巡課督導更方便/

傳統(tǒng)巡課需要在線下教室逐間進行，用時久效率低，且無法全面統(tǒng)計課堂數(shù)據(jù)，難以針對課程開展情況提出精確有效的改進措施。

“智播”云課堂連接到所有的線下教室形成云端“信息流中心”。支持在線巡課、在線教研，校領導和教研教師可以在線多教室查看課堂授課情況，同時學習平臺還記錄所有教、學數(shù)據(jù)信息，可以為學校教學提升反饋準確的數(shù)據(jù)參考，幫助學校改善教研和管理水平。

“云教室”在線管理

二、第二個“1”：讓教學資源發(fā)揮更大價值

/資源管理更全面/

疫情期間許多學校通過線上教學產生了大量的課程視頻，卻未能實現(xiàn)集中管理和利用，造成浪費。

“智播”云課堂可自動收錄和留存各個教室的教學視頻、教師制作的微課視頻、課件PPT文件等，并用AI智能標簽分類管理，快速進行校本資源的積累和管理。

這些資源通過匹配班級課表形成同學們可以自由點播的課程，方便同學們對所學功課查漏補缺。此外，留存下來的課程還可以作為教學輔助資源，拓展老師教學講解內容。

/資源編輯更簡單/

傳統(tǒng)的線上教學課程往往是學校專業(yè)電教團隊制作錄播課程上傳，耗時耗力，且課程更新和課程積累速度緩慢，課程數(shù)量和課程質量都較低，難以滿足學生自主學習需求。

“智播”云課堂通過智能媒體技術的運用，開發(fā)了多種便捷的微課編輯工具。無需專業(yè)團隊，老師們可以在線自行編輯自己的課程，相當于為老師額外配備了一個強大的電教團隊輔助進行課程制作，十分有利于打造高價值的優(yōu)秀教師個性化在線課程體系，提升學校在線課程質量。

/資源價值更持續(xù)/

教學資源的有效積累、管理與制作，大大提升了“云教室”產生的教學資源價值。

這些積累的課程視頻不僅可以幫助學生課后鞏固，老師還可以通過資源共享機制，根據(jù)授課需要跨學科剪輯微課作為課堂授課的補充，提升在線課堂授課質量，從而形成“在線教學-資源積累-資源利用-在線教學”的應用閉環(huán)，充分發(fā)揮學校教學資源價值。

資源共享界面

從學生到老師，從老師到學校，“智播”云課堂讓學生課前有預習、課中可同步、課后能鞏固，讓老師備課有資源、教學有工具、反饋有數(shù)據(jù)，讓學校線上有平臺、資源有價值、管理有依據(jù)，以1+1＞2的方式，創(chuàng)造無限的價值，全面助力學校構建常態(tài)化在線學習平臺、積累高質量在線課程資源。

華棲云官網：www.chinamcloud.com

 

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