今年，中科院發布《 2020 年在線教育行業小班課發展研究及前瞻報告》，報告顯示，小班課模式近兩年在市場上受到廣泛關注，超過三分之二的用戶在調研中表示，在2021年愿意選擇小班課模式。由此可見，小班課授課模式正在被更多的用戶青睞和認可。

小班課的優勢為在尊重孩子天性和認知規律的前提下，老師可以使用短時-高頻的小班互動授課方式，保障流暢的學習體驗和良好的學習效果，激發孩子學習興趣形成正向激勵，以學生為中心，關注每一個孩子的發展變化。

以學生為中心，關注每一個孩子的發展變化絕不是說說而已，針對性記錄才會有據可依。自入職日起，火花思維的吳老師就創建了《已有班級學生情況》表，記錄每個學生的學習情況，包括上課表現、優缺點、進階建議等。這個表格的作用不僅限于提供更好的教學服務，而是老師和孩子之間的連線，如何針對每個孩子提出更好的建議，這就是依據。

點評前，吳老師提前將要說的話寫成文稿，點評內容包括思維方法、掌握程度、孩子態度和習慣、提升建議、對比短期進步、長期進步等。通過小老師視頻與孩子和家長溝通，增加和孩子的接觸。

吳老師表示，不管是制作成長檔案還是小老師視頻話術，都是圍繞以學生為中心的價值觀，發自內心地愛孩子；從學生視角出發，持續優化教法和服務，把每一個學生的問題看作是長期動態發展變化的過程，陪伴孩子的成長。

類似于吳老師這樣如此認真對待每一個孩子的老師，在火花思維還有很多很多。據悉，火花思維自上線之初就在多種主流教學模式當中，選擇聚焦具有更強的互動性和個性化，學習效果更好的小班課。

火花思維將繼續堅持以以孩子為中心，用思維激發潛能的教育理念，不斷培養大量優質老師，保證平臺教師的數量以及教學水平，為給學生帶來更好的學習體驗和學習效果。

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