情懷與技術并行，團隊以數(shù)字重建大工老校友所研究的雷達為切入點，宣發(fā)數(shù)字文創(chuàng)，探索更好的校、院史宣傳方式；RED與RADAR結合，這支隊伍以REDAR為名，各展專業(yè)技能，同懷熱血，第五次再赴實踐的征程。

圖 1 團隊第一次集體會議

首先，團隊面向校、院史宣傳的受眾——全體在讀學生，制作并分發(fā)在線問卷。問卷題目包含校院史了解度、數(shù)字文創(chuàng)了解度、校史館參觀反響、校園文創(chuàng)購買情況、及校院史數(shù)字化付費意愿五個方面，旨在廣泛了解現(xiàn)行校院史宣傳方法的成效，同時為團隊想推進的校院史數(shù)字化項目提供受眾意愿信息。

問卷結果顯示，得益于校史講座、校史館參觀等形式，所有受訪者均對校史有一定了解，其中由于班級統(tǒng)一組織、社會實踐等活動安排，70%的受訪者去過校史館。可見，現(xiàn)行校史宣傳有一定的被動性，但能夠基本達成受眾的普及。此外，受訪者普遍對于真實故事和老一輩建校者事跡兩方面校史，以及校史照片和實物模型、校史文件三方面校史館展品感興趣。可見，結合老一輩校友真實經(jīng)歷制作校史數(shù)字化文創(chuàng)，增強校史可視化和互動性，對于提高校史宣傳效果有切實意義。

圖 2 團隊部分問卷結果展示

其次，團隊根據(jù)問卷結果，編撰采訪問題，由面及點，以兩位輔導員和兩位同學為受訪者，進一步深挖校史宣傳方向。袁譽僑老師提及，弘揚校史可以通過話劇等藝術化形式去展現(xiàn)，而昝昊老師建議從英雄人物著手、以點帶面，兩人都著重提及對校史的興趣才是最好的驅動力。

受訪同學紛紛對大一學年的校史宣傳效果表示肯定，認同了校史宣傳創(chuàng)意多元化的重要性，同時提出了校史Q版人物動畫、校史架構VR游戲的奇思妙想。

圖 3 團隊采訪紀實

群體問卷作答情況和個例采訪結果綜合證明了推廣校史數(shù)字化文創(chuàng)的可行性，團隊據(jù)此進一步明確了“數(shù)字重建大工老校友重大科技成果雷達”的技術實現(xiàn)方向。目前，實踐隊使用AR三維重現(xiàn)設備，將現(xiàn)有部分軍工展品掃描為3D模型，使用ARCode進行增強現(xiàn)實開發(fā)，初步打通技術難關。

圖 4 AR文創(chuàng)現(xiàn)行成果展示

團隊預計以“NFT-AR-AI繪圖”三駕馬車為基礎，制作大工校友的奮斗史相關產(chǎn)品。團隊結合電信特色，制作具有科技感而不失親切感的電子文創(chuàng)，并以此為基礎開展大工雷達故事分享會和技術成果發(fā)布會，并在會上額外提供AI繪畫體驗，讓與會者充分感受紅色基因與數(shù)字化結合的魅力。最終，團隊預計與校史館取得對接，實現(xiàn)校史展品數(shù)字化項目的落地與普及。

圖 5 團隊電子文創(chuàng)宣發(fā)海報

  “做最有技術力的實踐團隊，最有家國情懷的技術團隊。”追憶大工，學習校園歷史。團隊成員銘記前輩嘔心瀝血的科研精神，銘記新中國建設時期大工電信人的奮斗歷程，勵志輻射帶領大工電信學子學習電信紅色歷史，體悟紅色精神，并更好地將這種紅色“浪潮”應用在學習、工作中。

 

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